• Kwaliteitszorg
• Vorderingen in de basisvaardigheden: toetskalender
• Resultaten van onze leerlingen
• Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs

Kwaliteitszorg

Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, hoe zorgen we ervoor dat we die kwaliteit ook leveren en door de jaren vasthouden? Onze school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan ook goed vastgelegd worden.

Ons systeem voor kwaliteitszorg maakt gebruik van feitelijke gegevens van de school, bijv. de tussen- en eind resultaten van de leerlingen. Ook werken we periodiek met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat.

Wij gebruiken ook vragenlijsten die de waardering en tevredenheid peilen bij het personeel, ouders en kinderen van de hoogste groepen. Deze lijsten worden tenminste één keer in de vier jaar afgenomen, te starten in dit najaar.

Op basis van deze gegevens wordt een analyse gemaakt hoe de school ervoor staat. In het schoolplan, dat één keer in de vier jaar gemaakt wordt staan de beleidsvoornemens voor de school voor de komende periode. Elk jaar wordt een jaarplan gemaakt waarin de doelen en activiteiten van het schooljaar beschreven staan.(Schoolplan en jaarplan zijn altijd in te zien)

Vorderingen in de basisvaardigheden: toetskalender

Op verschillende momenten in het jaar worden de leerlingen in de diverse groepen op verschillende basisvaardigheden getoetst. (Zie het overzicht hieronder van de diverse toetsen) Wij maken hiervoor gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Voor het vaststellen van het niveau hanteren we de normen zoals die landelijk zijn vastgesteld: A t/m E, waarbij een A-score als hoog geldt, een C-score als gemiddeld en een E-score als zorgwekkend. 

De AVI-toets wordt gebruikt om vast te stellen wat het technisch leesniveau is van het kind. De schaal loopt van 1 tot en met 9. Aan het eind van groep 3 hoort een kind  leesniveau AVI-3 te halen, groep 4: AVI-5-6, groep 5: AVI-7-8, groep 6: AVI-9 

Wij gebruiken de CITO-entreetoets eind groep 6 en 7 om na te gaan hoe de leerlingen op dat moment functioneren. De uitslag geeft ons een beeld van de leerling bij de vakken begrijpend lezen, rekenen en taal. Deze informatie geeft ons de mogelijkheid om in groep 8 extra aandacht te besteden aan onderdelen die de leerling nog niet goed beheerst. Ook bieden we extra leerstof aan leerlingen die basisleerstof al goed beheersen.

Toetskalender

Resultaten van onze leerlingen

Zoals uit de veiligheidsanalyses (thermometer School en Veiligheid, afgenomen in opdracht van de gemeente) evenals uit onze schoolscores op de CITO-toetsen blijkt dat de school bijzonder goede resultaten behaalt. In de afgelopen jaren is de veiligheidsbeleving van alle leerlingen op alle locaties aanzienlijk toegenomen. (De scores zijn op school in te zien)

En verder kan geconcludeerd kan worden dat de CITO-Eindtoets-scores van de OBO gemiddeld boven dat van de 4 grote steden uitsteekt! 

De hoogste individuele scores waren in 2008: 548 en in 2009: 542 2010: 549 (maximaal 550)

De Inspectie beoordeelt de school positief. Een citaat uit het inspectierapport van mei 2009:

“..valt op te maken dat op de obs Overvecht de kwaliteit van het onderwijs voor nagenoeg alle indicatoren ruimschoots op orde is. Deze conclusie trok de inspectie ook reeds naar aanleiding van het periodiek kwaliteitsonderzoek in 2005. In het onderwijs als geheel is zichtbaar dat een aanpak gericht op effectiviteit van de school voor de complexe, grotendeels allochtone leerlingenpopulatie bijzonder vruchtbaar is gebleken. De eindopbrengsten van de leerlingen aan het einde van de schoolloopbaan liggen,.., al geruime tijd op een ruim voldoende niveau. In 2008 en 2009 zelfs op of boven de bovengrens.

De school heeft zich ten doel gesteld voor haar leerlingen goede leerresultaten te bereiken door hoge verwachtingen en een effectief leerproces en haar leerlingen goede sociaal-maatschappelijke vaardigheden mee te geven. Sterkpunt van de school daarbij is dat de uitwerking en implementatie van onderwijskundig- en personeelsbeleid geheel ten dienste staan aan deze hoofddoelstellingen. .. Met vier locaties beschikt de school over een uitgekiend systeem van planning en kwaliteitszorg om effectieve uitvoering van activiteiten te bewerkstelligen.

Obs Overvecht hanteert om haar sociaal maatschappelijke doelen te behalen al geruime tijd ‘De Vreedzame School’ als uitgangspunt. Zorgvuldige implementatie en borging van deze werkwijze leidt momenteel tot een uitstekend pedagogisch en didactisch schoolklimaat. Leerlingen trainen sociale vaardigheden en brengen deze in praktijk en krijgen de ruimte zich betrokken te voelen bij elkaar, bij de wijk en bij de maatschappij als geheel.”

Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs

In onderstaande tabel zijn de cijfers opgenomen over de uitstroom van onze leerlingen.

Het aantal leerlingen dat verwezen wordt naar een school voor speciaal onderwijs is de laatste jaren afgenomen, was in de jaren afgenomen van 3 naar minder dan 1%.